“10秒钟，让你画的庸东谈主儿在屏幕上动起来！”浙江杭州市春晖小学，在2025年秋季新开设的东谈主工智能通识课上，孩子们将刚画好的作品瞄准录像头，不俄顷，教室大屏上，手绘卡通东谈主物跟着音乐节律摆动起来。

这一场景，是数字赋能训诫教养的纯真缩影。一段时辰以来，多地中小学纷繁增设东谈主工智能课程，同期推动东谈主工智能时刻与语文、数学、地舆等学科深度会通，课堂形态发生深入变革。

东谈主工智能与训诫加速会通，不仅时刻迭代的节律在加速，学生符合的速率也比瞎想中更快，给教师带来的挑战前所未有。一项遮盖31个省份、32.2万名学生、28.4万名教师和5.2万名家长的调研表示，99%的学生宣战过东谈主工智能，85.6%的学生尝试过用东谈主工智能接济写功课。对教师而言，这一次的挑战，不是应用数字时刻那么浅易，而是十分于换一个“操作系统”。从课程推行的呈现，到教养智商的会通，再到师生互动的方式，都需要同步更新。

东谈主工智能课程进校园，是加速训诫数字化的一条“鲇鱼”。它更动的不仅仅课程表，还包括教师的扮装定位。借助东谈主工智能，诚笃除了教师常识，还不错开展个性化的教营养析，为每一个学生生成专属的常识图谱，制订挑升的学习忖度。将来，教师能更好演出带领者和设备者的扮装，培养学生的批判性想维和处分问题的才智。

这些年，教师数字教悔有了一定晋升。2025天下数字训诫大会上发布的《中小学教师数字教悔论说》表示，我国超70%的教师能多渠谈取得数字训诫资源，超50%的教师能期骗数字时刻开展个别化带领。相关词，教师数字教悔与训诫翻新的需要和社会的期待比拟，仍有不小差距。

全面晋升教师数字教悔，要在强化才智培养的同期，用好评价这一指挥棒。2025年7月，训诫部办公厅印发示知，决定执行数字化赋能教师发展行为，并将数字教悔纳入中小学教师经历锻练、高校教师训诫教养才智的迫切方面进行查考。数字教悔从“加分项”变为“基本项”，无疑会增强教师自我晋升的驱能源。

也要看到，各地训诫资源不均，教师才智基础不同，鼓励时既要坚决标的，也要科学把合手节律，不成搞浅易的“都步走”。

一方面，要晋升赋能行为的系统性，同步强化讲义、教养器用与平台等资源供给，并完善始终培训体系，达成教师全遮盖。另一方面，应鼓励互异化评价，建设科学清雅的分级量表，分地分手类别进行测评。大都赋能的同期，遵守弥补规模，让不同地区、不同着手的教师都不掉队，才能束缚晋升训诫数字化政策的成色。

训诫者先受训诫，赋能教师即是赋能将来。在数字化波澜中，教师是变革的对象，更是推动变革的要津力量。他们如何学习、如何转型，将平直影响训诫将来的步地。为他们配备纷乱的数字器用箱，更好劳动于东谈主的成长和全面发展，这将是数字化时间动东谈主的训诫图景。